Константин Тузов | Обучение

Управление знаниями

Итак вчера прошла очередная встреча дискуссионного клуба, но на мой взгляд? это было похоже больше на дебаты. И ваш покорный, возможно, проявил себя с непрофессиональной стороны. Причина тому одна, тема обучения важна и волнительна, мне нужна "мякотка", которая работает, а не метафизика и сравнение со спортом. Учим английскому -- значит это язык.

Да, сразу оговорюсь, я воспитанник классической школы и методической парадигмы, когда существует цель, задачи, приемы и упражнения. Мне сложно оперировать на словах, нужна методика и подходы, обоснованные, которые преследуют конкретную цель. Однако, к сожалению мне не удалось этого услышать, возможно? предвзятость убеждений, возможно? академический снобизм, возможно? все вместе.

Изначально имелось сомнение, выкладывать запись или нет, но Константин спросил почему бы и не выложить. Я не против, тем более что там представлена и моя иная сторона, когда я достаточно жестко оппонирую и требую доказательной базы кроме слов, которая, к слову не была представлена. И честно, там не лучшая версия меня.

Поэтому предупрежден -- вооружен.

Таймкоды:
00:00:45 -- Что такое обучение. Прежде всего это формирование навыка. Упущен момент, что такое навык.
00:01:30 -- Навык или умение, уровень компетенции. Что выше? Опять же воспитаннику классической школы сложно отойти от авторитетов
00:03:30 -- Методологические различия навыка и умения.
00:07:50 -- Концентрация для осуществления действия.
00:09:28 -- Внимание и куда его тратить.
00:11:11 -- Язык не автоматичен. Пинкер о языке
00:12:30 -- Чувственная система контроля. Автоматизм и интуитивный подход снимает необходимость контроля.
00:13:45 -- Носитель языка и ошибки с интуитивной точки зрения.
00:15:50 -- Интуиция -- черный ящик, в котором неизвестно, что происходит. Хомский бы не согласился.
00:17:10 -- Про смысл и ощущение.
00:21:35 -- Как встроить концепцию смыслов, ощущений, интуиции в системное обучение.
00:23:40 -- Информационный кирпич. Переход к следующему заданию должен быть элементарен.
00:25:45 -- Одна из сложных явлений в английском -- это грамматика.
00:27:41 -- Инерция смысла. Повторение и автоматизация.
00:29:10 -- Упражнение смысл и логика, на примере яблок.
00:31:55 -- Про методическую систему упражнений.
00:32:50 -- Смысл в цепочках. Делать ... иметь и т.д и окончания. Сомнительный подход, ИМХО. Можете закидывать помидорами.
00:36:18 -- Стихотворение Кэролла без единого существующего слова.
00:42:50 -- Контроль и смысл, мнение Алексея.
00:45:30 -- Исследования смыслов через томограф.
00:50:10 -- Про успехи обучения.
01:01:50 -- Упражнение и формирование навыка.
01:03:50 -- Про русский язык и английский на уроках английского.
01:09:30 -- Подходы снизу вверх, сверху вниз.
01:16:08 -- Крошин и второй полиглот -- обучения языкам.
01:19:50 -- Про этапы обучения. Вот тут началась заруба, так как мне непонятны этапы и подходы к обучению. Но возможно это мой ограниченный взгляд не позволяет оценить глубину смысла.
01:27:20 -- Обучения дискуссии и монологу, виды упражнений и порядок исполнения.
01:34:30 -- Частотность времен английского времени. С 69 года мало что изменилось.
01:38:30 -- Обучение ing и to inf. Я не понял, возможно, узколобость и возможно изначально неправильно поставленный вопрос с моей стороны. Но увы, как получилось, так получилось.
01:53:23 -- Про классическое образование, филологическое и лингвистическое.